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    “知道了，没在含。”卢嘉瑞答道。

    “方才有没有喝点罗汉果金银花茶？”三娘又问道。

    “没有。”卢嘉瑞说话声越来越小了。

    三娘就倒了一杯茶，递到帐子里给卢嘉瑞喝了，然后才离开，说道：

    “睡吧，明日还得早起去上学呢！”

    卢嘉瑞今天之所以开心，并不是因为去赌了一回，赚了四十六文钱。当然，赚到这个钱的确也已经让他很高兴，使他请了客却又没有花自己的钱，这是他有生以来第一次自己赚到钱，他感受到了赚钱带来的开心感觉。

    卢嘉瑞现在更受用的是卢嘉恭他们几个对他甘拜下风，心诚悦服地认他做大哥，这给他带来一种征服的快乐感，这种快慰是任何其它东西所不能替代的。他有点为自己的聪明与机智感到自豪和骄傲了。他现在确认了自己比他们聪明，他认为这点很重要。

    卢嘉瑞上学堂才第一日，就有这么多不曾经历过的事情，那么精彩有趣，使如今的卢嘉瑞觉得，学堂实在是非常好的去处，且不必说学些什么东西，光那感觉就已经是比在家里受母亲管教好了不知多少了。

    这一夜，卢嘉瑞是在愉悦的心情和美妙的笑容中甜美入睡的。

    翌日早上起来，卢嘉瑞感觉喉咙没那么难受了，跟三娘说话时才知道嗓音居然都恢复得差不多了。他都没有想到这几味草药竟然有这么大的功效，还这么快的，他对草药开始产生了极大的好感之意。

    三娘叮嘱他要继续喝茶并含藏青果，同时少说话，他毫不迟疑地应诺照做了。

    早饭之后，卢嘉瑞拿着邱福准备好的一块腊肉跑去学堂，提早到课堂后边小院，将腊肉呈给余先生。余先生当然很高兴，谦辞一下就收下了，还直夸卢嘉瑞是一个知书识礼的孩子。

    下午放学后，卢嘉瑞又与卢嘉恭、卢永义在学堂前边的地坪上玩斗地螺。这回卢嘉恭不知去哪里搞来一个大地螺，螺绳也结的细致，果然厉害无比，打击准确同时又狠力，卢嘉瑞和卢永义都不是他的对手。

    卢嘉恭得意洋洋，卢永义气得咬牙切齿，倒反卢嘉瑞觉得坦然些，对输赢没那么计较。

    从昨日的课堂到集市到地螺战，再到今日的地螺战，卢嘉瑞看出来卢嘉恭的能耐在于勇力，却不聪明，又带着几分粗鲁，并不值得多少赞赏。只有勇力不聪明的人只能当个跟班的，不会成为主人。而他卢嘉瑞需要的是聪明，用聪明的脑袋去赢得想要的东西，这样的人才会成为主人。

    不过，这时卢嘉瑞开始悟到了经义讲解的好处，尽管他还是不太喜欢读书。重要的是，经义讲解教会他思考问题的方法和能力。这方面他觉得他娘亲颇有见识，早早就逐步给他讲解经义，而不是只顾古板的熟读、背诵经书。

    卢嘉瑞觉得，余先生对经典的讲解其实跟娘亲讲的也差不多，甚至还没有娘亲讲得那么生动。他于是慢慢地生发出对娘亲的更多一层的敬爱。在他看来，也没有比娘亲更有学识的女人了。

    卢嘉瑞庆幸有这样的娘亲，尽管娘亲并未能让他喜欢上读书，却通过对经典书籍的一些通俗讲解和引申，教诲他学会了观察和思考。这已经很了不起了，卢嘉恭、卢嘉理、卢永义和柴荣以及其他一些小同学们无疑没有他这样的娘亲，所以就没有像他卢嘉瑞那样的机会和能力。

    成为学堂里学童们小头领的角色，这点让卢嘉瑞感到很快乐。其他同学都喜欢围着他转，卢嘉瑞不时对别的同学指指点点，别人也乐意听他讲话。大家去玩耍时做什么事，也多是听他的主意，卢嘉瑞甚至有了一点带领军伍一样的感觉。

    显然，余先生也看到了卢嘉瑞成了学童小首领，虽然他还是那样严厉，但对卢嘉瑞可以说比对别的学童似乎客气一些了，这点卢嘉瑞看得出来，也感觉得到。

    随着在学堂读书的日子久了，卢嘉瑞便混成为了顽皮老到的学童了。卢嘉瑞在课堂上便更有胆气向先生发问一些自己感兴趣的问题，而不管这些问题是不是先生能很好的回答或能不能回答。

    在讲解《诗经》之《关雎》时候，卢嘉瑞就很有些好奇却认真地问道：

    “先生，‘窈窕淑女，君子好逑’，您不是说过自古男女有别，授受不亲吗？诗里说的男人女人怎么相见的？然后还想念什么的，不是有违常伦吗？”

    “也不是男女绝对不能见面，远远看见也不属于‘授受’。通常‘授受不亲’说的是那些大家闺秀，就是富贵人家之女子，贫贱人家女子就无 ‘授受不亲’之说。”余先生稍稍愣一下，答道。

    “先生，为什么贫贱人家的女子就不‘授受不亲’呢？”卢嘉瑞继续追问道。

    “贫贱人家的女子要干活赚钱讨生活，不抛头露面怎么行呢？”余先生答道。

    “先生，那这个‘窈窕淑女’，您说的是温柔善良美丽的女子，怎么能肯定不是富贵人家的女子呢？”卢嘉瑞又继续问道。

    “应该从全诗来看，首先这首诗属于《诗经》里之《国风》部分，是在各个诸侯国民间采风而成，再者诗中描述女子在采摘水草，所以推断这名女子不是富贵人家女子。”余先生虽然还是耐心解答，但已经有些不耐烦了。

    “先生，不是说男女婚配当讲‘父母之命，媒妁之言’吗？怎么《诗经》这种经典书籍还会描写这种男女私情呢？”卢嘉瑞还是毫无顾忌地继续追问道。

    课堂上，其他的同学们都竖起了耳朵听，他们都没有想到要问诸如此类的问题。同学们也觉得卢嘉瑞好奇怪，怎能这样问先生呢？

    但这个问题似乎有些超出了余先生准备的关于这首诗的讲解范围。在他的想法中，讲解就是就着诗文的词句进行解读，让学生明白其中意义，最多就是讲一下诗文的相关典故和故事，其它的就不必去涉及了，何况男女私情之事？这事学生是不该问的，他从来就没准备过要回答和释疑这样的疑问。

    沉吟了好大一会后，余先生缓缓地说道：
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